校本培训计划书

发布时间:2014-10-14 16:11 点击数: 【字体:
一、校本培训项目名称:
依托共同体,以课例研究为中心,促进教师专业发展
二、指导思想:
课堂教学,是教师校本培训的出发点,也是归宿点,是学校永恒的培训主题。三、校本培训的目标:
  1. 促进课堂教学有效性。
  2. 有利于学生综合素质的提高。
  3. 推出系列精品课例,提高骨干教师的专业素质。
  4. 促进全体教师专业发展。
四、培训原则:
全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。
五、培训范围和对象:
全体任课教师。根据教师自身发展要求,教科中心调查分析后,分二个目标层次,全员培训与分层培训相结合。
六、课程及内容和形式:
  • 开展“课例研究”专题学习,引领教师更新观念。
(1) 由教科中心向全体教师宣读本年度校本培训计划,校长作专题动员。
(2) 开展“课例研究促进教师专业发展”专题研讨会。
(3) 拟聘教育专家来校作相关方面的讲座。
(4) 根据《青年教师培养计划》,组织教师论坛。
(二) 立足课堂,以课例研究为中心促进教师教学能力的发展。
先在校内教研活动周中开展各学科“同课异构”教学活动,经过同学科老师的互助研讨,骨干引领,选拔出优秀教师参加教学活动。全体同学科教师群策群力,认真听课、磨课,帮助开课教师提高课堂教学的有效性;课后再进一步反思、总结;课例研究负责人整理相关资料,完成课例研究报告。通过以上活动,全体教师的教学能力也能得到了显著的提高。
(三) 依托网络,深化课题,促进教师教科研能力的发展
为了结合我们开展的国家级子课题《网上区域性教师学习共同体的建立和应用研究》, 同时也为了没有听到课的老师也能学习他人的教学经验,我们计划把老师们上的每一节“同课异构”课都拍摄后上传校园网,教师自己开展“照镜子”活动,其他教师在网上实名制点评。在教研组活动时上课教师先自我剖析,再同伴互相当面点评。同备课组经过讨论,课例研究负责人整理相关资料,形成更完善的教案,有可能的话再一次开课,再反思;为课题的开展和课例研究提供第一手资料。在网上,老师们通过话题讨论,可以提升自己的精神境界和思维品质,促进教师教科研能力的发展。
(四) 自主学习,促进教师综合能力发展。
针对自身实际情况,围绕“课例研究促进教师专业发展”这一大课题,进行自学。
 (1)自学有关“课例研究促进教师专业发展”内容的教育专著和教学期刊,并作自学笔记,在网上交流。
(2)自学“课例研究促进教师专业发展”有关的教学参考资料,结合自己实际,选择合适课题进行研究。
(五)校本培训经验交流、成果展示
(1)评选与交流以“让课堂增效”、“让课堂更精彩”为主题的优秀案例。
(2)结合“七校教育联盟”活动,精选“课堂教学有效性”优质课。
(3)各青年教师完成一份课堂自我诊断报告。
(4)教师教科研课题结题后的经验交流。
(5)完成语文、科学精品课例研究二个。
 
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